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L'étude de l'écosystème forestier permet de cerner toutes les composantes importantes de l'environnement en général : les interrelations, les interdépendances, le facteur temps, l'impact de l'homme...D'autre part, les enfants sont très réceptifs à la nature, c'est pourquoi ils représentent un public potentiel privilégié pour son enseignement: la compréhension des phénomènes biologiques dès le plus jeune âge peut leur permettre d'intégrer la composante environnement dans toutes leurs décisions, individuelles ou collectives, jeunes ou une fois adultes, ainsi que de servir de médiateurs auprès de leurs parents. Donc, l'éducation des enfants à l'écosystème forestier s'intègre pleinement dans. les volontés internationales d'éducation à l'environnement. Dès les années 1975, les Etats-Unis o[...]

L'étude de l'écosystème forestier permet de cerner toutes les composantes importantes de l'environnement en général : les interrelations, les interdépendances, le facteur temps, l'impact de l'homme...D'autre part, les enfants sont très réceptifs à la nature, c'est pourquoi ils représentent un public potentiel privilégié pour son enseignement: la compréhension des phénomènes biologiques dès le plus jeune âge peut leur permettre d'intégrer la composante environnement dans toutes leurs décisions, individuelles ou collectives, jeunes ou une fois adultes, ainsi que de servir de médiateurs auprès de leurs parents. Donc, l'éducation des enfants à l'écosystème forestier s'intègre pleinement dans. les volontés internationales d'éducation à l'environnement. Dès les années 1975, les Etats-Unis ont développé différents programmes d'éducation à l'environnement et spécialement à la forêt avec Project Learning Tree, grâce à la collaboration de forestiers et d'enseignants.
Ces opérations, toujours en vigueur actuellement, ont inspiré de nombreuses autres réalisations dans différents pays comme le Québec avec l'Arbre-En- Tête. D'autres initiatives ont vu le jour plus tardivement en Europe, notamment en Suisse avec Découvrir la forêt et en France avec A l'Ecole de la Forêt (A.E.F.). Cette dernière, qui date de 1990 et dépend conjointement des Ministères de l'Education Nationale et de l'Agriculture et de la Pêche, n'a pas pris l'ampleur désirée pour des raisons de moyens financiers et humains. A l'heure où les médias et les chaînes commerciales commencent à considérer la question, il est grand temps de réorganiser cette structure qui présente l'avantage d'une étendue géographique nationale et d'un réseau déjà en place. Des initiatives locales telles que le Groupe d'Initiatives Comtoises pour l'Education Forestière obtiennent d'ailleurs des résultats convaincants. De plus, le Ministère de l'Education Nationale suggère des développements favorables au réseau A.E.F., par l'implication des enseignants dans des projets interdisciplinaires sur l'environnement, ainsi que la révision des programmes d'enseignement dans ce sens. L'O.N.F., directement concernée par le problème également, fait partie des premiers établissements à avoir répondu à cette préoccupation avec la Faisanderie de Sénart. Un développement serait bénéfique à l'image de l'entreprise, pleinement impliquée dans A.E.F.. Cependant, il est nécessaire d'adopter une politique cohérente à l'échelon national en vue de se donner les moyens de réussir cette mission éducative, notamment en formant les forestiers efficacement à cet enseignement, même s'il reste ponctuel dans la pratique.